[{"data":1,"prerenderedAt":47},["ShallowReactive",2],{"q-sw-107-1-human-behavior-006":3},{"subject":4,"subjectSlug":5,"subjectFullName":4,"question":6,"related":23},"人類行為與社會環境","human-behavior",{"id":7,"webId":8,"year":9,"session":10,"subject":4,"legacy":11,"number":12,"stem":13,"options":14,"answer":19,"answerNote":20,"images":21,"lawTimestamp":9,"explanation":22,"freq":10},"sw-107-1-人類行為與社會環境-006","sw-107-1-human-behavior-006",107,1,false,6,"青少年發展到屬於柯博格（Kohlberg）道德習俗期，會試圖成為「他人眼中的好人」，有從眾性傾向，不敢拒絕。協助青少年培養自己的觀點，下列敘述何者並非適當做法？",{"A":15,"B":16,"C":17,"D":18},"協助父母學習以堅定的態度回應，青少年「別人家的父母都可以，你為什麼不可以」的挑戰","成人可以角色扮演方式，協助青少年學習如何應對同儕壓力","當青少年主張「大家都這樣說，大家都這樣做」時，和青少年討論還有什麼其他選擇","鼓勵青少年參加各種才藝營隊，藉以增進青少年成就感","D",null,[],"本題考點是 Kohlberg 道德發展習俗期的從眾特性與協助青少年建立自主觀點的做法(選不適當者)。依 Kohlberg 理論,習俗期的「好孩子(尋求認可)取向」使青少年以他人眼光為判準、易從眾,協助重點應直接針對辨識同儕壓力、形成並表達自己觀點的能力。D 鼓勵參加才藝營隊雖可增進成就感,但未處理從眾與自主判斷的核心議題,與題旨最無關,故選 D。A 協助父母堅定回應「別人家都可以」的挑戰、B 以角色扮演練習應對同儕壓力、C 討論「大家都這樣」之外的其他選擇,均直接培養抗拒從眾的自主思考。",[24,28,32,36,40,44],{"webId":25,"stem":26,"number":10,"year":27,"session":10},"sw-106-1-human-behavior-001","Mary Ainsworth（1978）提及依附理論時認為，嬰兒會將主要照顧者視為基地，需要探索環境時離開，需要安慰及安全感時返回，進而將嬰兒的反應分為不同的依附模式。若嬰兒在母親離開時會生氣，哭泣許久；在母親回來後，雖會尋求肢體上的接觸，但可能即刻推開，甚至打母親或不易安撫。請問，此為何種依附模式？",106,{"webId":29,"stem":30,"number":31,"year":27,"session":10},"sw-106-1-human-behavior-002","密集性家庭維繫服務目的是增強家庭成員解決風險與問題的能力。下列何者不是密集性家庭維繫服務的主要目標？",2,{"webId":33,"stem":34,"number":35,"year":27,"session":10},"sw-106-1-human-behavior-003","有關基因與環境對人類行為的影響，下列敘述何者正確？",3,{"webId":37,"stem":38,"number":39,"year":27,"session":10},"sw-106-1-human-behavior-004","人類能因應環境的變化，是因為人類已做了學習的準備；其中，新的反應是可以透過對榜樣的觀察和模仿而習得。請問，以上是符合那一論點？",4,{"webId":41,"stem":42,"number":43,"year":27,"session":10},"sw-106-1-human-behavior-005","「當施虐者累積壓力到一定程度，無法控制情緒及行為時，會有暴力行為出現使得部分壓力得以紓解，進而與受暴者有一段蜜月期；但是，施虐者隨著壓力的累積，仍有暴力行為的出現。」以上有關親密關係暴力的討論，符合何項觀點的敘述？",5,{"webId":45,"stem":46,"number":12,"year":27,"session":10},"sw-106-1-human-behavior-006","「學齡兒童可能因父母離異而出現焦慮或情緒調適之困難，但是也有可能在瞭解離異事件背後的因素，而表現得更為成熟、正向、積極地面對生活。」這樣的生活適應符合下列何項觀點？",1784109483209]