[{"data":1,"prerenderedAt":46},["ShallowReactive",2],{"q-sw-106-2-human-behavior-003":3},{"subject":4,"subjectSlug":5,"subjectFullName":4,"question":6,"related":24},"人類行為與社會環境","human-behavior",{"id":7,"webId":8,"year":9,"session":10,"subject":4,"legacy":11,"number":12,"stem":13,"options":14,"answer":19,"answerNote":20,"images":21,"lawTimestamp":9,"explanation":22,"freq":23},"sw-106-2-人類行為與社會環境-003","sw-106-2-human-behavior-003",106,2,false,3,"發展心理學者 Les S. Vygotsky 對於幼兒期的社會文化脈絡觀點，下列何者錯誤？",{"A":15,"B":16,"C":17,"D":18},"認知發展是在社會文化脈絡中形塑而成","兒童顯著的認知技巧起源於父母、同儕、手足及老師們等的啟發","每個人知能的發展在結構脈絡上是相似的","嬰幼兒與生俱來的基本心理功能，例如個人的感覺及記憶，是受到文化的影響","C",null,[],"本題考點是 Vygotsky 社會文化理論的核心主張。依 Vygotsky 的觀點，認知發展是在特定社會文化脈絡中、透過與更有能力的他人（父母、教師、同儕、手足）互動而形塑，故 A、B 正確；連感覺、記憶等與生俱來的基本心理功能，也會被文化提供的工具與符號（尤其語言）所轉化，故 D 符合其論旨。C「每個人知能的發展在結構脈絡上是相似的」錯誤——主張發展依循普遍一致階段的是 Piaget；Vygotsky 正好相反，強調認知發展因文化與社會互動經驗不同而有差異，並無跨文化一致的發展結構，故選 C。",1,[25,28,31,34,38,42],{"webId":26,"stem":27,"number":23,"year":9,"session":23},"sw-106-1-human-behavior-001","Mary Ainsworth（1978）提及依附理論時認為，嬰兒會將主要照顧者視為基地，需要探索環境時離開，需要安慰及安全感時返回，進而將嬰兒的反應分為不同的依附模式。若嬰兒在母親離開時會生氣，哭泣許久；在母親回來後，雖會尋求肢體上的接觸，但可能即刻推開，甚至打母親或不易安撫。請問，此為何種依附模式？",{"webId":29,"stem":30,"number":10,"year":9,"session":23},"sw-106-1-human-behavior-002","密集性家庭維繫服務目的是增強家庭成員解決風險與問題的能力。下列何者不是密集性家庭維繫服務的主要目標？",{"webId":32,"stem":33,"number":12,"year":9,"session":23},"sw-106-1-human-behavior-003","有關基因與環境對人類行為的影響，下列敘述何者正確？",{"webId":35,"stem":36,"number":37,"year":9,"session":23},"sw-106-1-human-behavior-004","人類能因應環境的變化，是因為人類已做了學習的準備；其中，新的反應是可以透過對榜樣的觀察和模仿而習得。請問，以上是符合那一論點？",4,{"webId":39,"stem":40,"number":41,"year":9,"session":23},"sw-106-1-human-behavior-005","「當施虐者累積壓力到一定程度，無法控制情緒及行為時，會有暴力行為出現使得部分壓力得以紓解，進而與受暴者有一段蜜月期；但是，施虐者隨著壓力的累積，仍有暴力行為的出現。」以上有關親密關係暴力的討論，符合何項觀點的敘述？",5,{"webId":43,"stem":44,"number":45,"year":9,"session":23},"sw-106-1-human-behavior-006","「學齡兒童可能因父母離異而出現焦慮或情緒調適之困難，但是也有可能在瞭解離異事件背後的因素，而表現得更為成熟、正向、積極地面對生活。」這樣的生活適應符合下列何項觀點？",6,1784109471354]